夏天炽热来袭，暴雨时常光顾，在主题预热周一次户外观察中，孩子们发现落在地面的雨水，流经一些泥泞区域后变得污浊。这一现象引发了他们浓厚的兴趣，为了解孩子们对雨水及污水的已有认知，我们开展了调查、分享活动： “关于雨水我知道的……孩子们纷纷说道：“雨水落在泥地里就变脏了”“脏脏的水不能喝，也不能用来浇花” 。对于被污染的雨水（污水），大家更是充满好奇，提出 “被弄脏的雨水还能变干净吗”“怎么才能把污水里的脏东西去掉” 等问题。看着孩子们求知的眼神，我们决定围绕雨水引发的污水问题，开展污水过滤的探索之旅，引导孩子们寻找让污水变清澈的方法.
一次户外时间，孩子们在幼儿园收集雨水，有的拿着水杯、有的拿着瓶子、有的拿着碗、有的拿着纸杯，兴奋地收集雨水，这时，有小朋友指着水池说：“你们看水池里全部都是雨水” 由于前一天水池里放了很多自来水，当小朋友说出这样的话时，我想他们对雨水的形成并不清楚。于是，我借助绘本《小水滴旅行记》，以生动有趣的方式向孩子们讲述水的循环过程，为了让孩子们有直观的感受，我和孩子们一同制作了水循环感官袋。孩子们每日都认真观察袋子里水的变化，并详细记录下来，他们见证着水慢慢蒸发，在袋子顶端凝结成小水珠，又滴滴落下。随着观察与记录的持续推进，理论知识与实践现象相互印证，孩子们对雨水的形成原理逐渐清晰，当看到感官袋里完整的水循环过程时，他们惊喜地感叹：“原来雨水是这样形成的呀！”
看，这雨水好脏，里面还有小树叶和灰尘呢。
是啊，这么脏的雨水，要是能用多好，怎么才能让雨水变干净呢？”“要不我们把脏东西挑出来？”“可是那么小的灰尘怎么挑呀？” 大家迫切地想要找到把雨水变干净的办法，于是放学后纷纷兴奋地拉着家长一起，讲述在幼儿园遇到的这个难题，商量着寻找能制作污水过滤器的材料。我爸爸帮我找到一些沙子。我和妈妈在家里找到了很多棉花。我把爸爸鱼缸过滤的石头带来啦。我在家里找到了不用的饮料瓶。 大家都满心期待着，用这些材料能让脏脏的雨水变得清澈干净吗？教师思考：
孩子们不经意间的话语，暴露出知识盲区，这提醒我在教学中要时刻保持敏锐的观察力，及时捕捉孩子的 “意外发言”，此前采用绘本和感官袋的形式，帮助孩子理解抽象的水循环知识，效果显著。这次孩子们主动发现雨水脏污的问题，并迫切提出让雨水变干净的需求，这是非常宝贵的学习契机，家园合作收集材料，既丰富了教学资源，也让家长深度参与到课程中来。在与家长沟通时发现，部分家长对活动目标理解不够深入，仅仅是单纯收集材料，不知道如何在过程中与孩子互动，难以有效丰富幼儿的经验。下次开展类似活动，应提前向家长详细说明活动意义、预期效果以及互动方法，促进更有效的家园共育。二、初次尝试，试错积累 材料准备好后，孩子们迫不及待地开始第一次实践制作污水过滤器，他们用收集来了的沙子、石头、棉花，还有塑料瓶、纸杯等材料制作，有的孩子把棉花塞进塑料瓶口，接着铺上一层沙子，再小心地堆上几块小石头；有的孩子先在纸杯底部戳几个小孔，然后依次放入棉花、沙子，尝试构建自己心中的过滤结构，大家都按照自己的想法，认真地将材料放入容器中，眼神里满是对污水变清的期待。
制作完成后，孩子们马上进行污水过滤实验，可当污水缓缓流过滤层，看到流出来的水依旧浑浊。怎么还是这么脏呀？这和没过滤一样嘛。是不是我们材料放得不对呀？我觉得放棉花的时候有点乱。石头、沙子和棉花，不是说能把脏东西拦住吗，怎么没起作用呢？对呀对呀，我还特意多放了点沙子呢，怎么不行呢？ 孩子们你一言我一语，围绕着为什么水没过滤干净展开了热烈讨论。我没有立刻给出答案，而是鼓励他们自己观察过滤器。你们看，棉花都被污水冲歪啦，是不是就没法拦住脏东西了。而且沙子好像也没把小颗粒都挡住，是不是放得太少啦？
看着孩子们认真思考的模样，我鼓励他们把发现记录下来，于是就有了这些满是思考痕迹的图画。
之后，我和孩子们围坐在一起，重新梳理制作污水过滤器所需的材料，我拿起一块石头，问道：张老师小朋友们，咱们想想这块石头在过滤污水的时候能帮上什么忙呀？能拦住大的树叶、树枝！就像大门卫士，不让大东西过去！辰辰佑佑棉花是不是能拦住小小的灰尘呀？就像一张小网，把细细的脏东西兜住。那棉花得放多厚才能把灰尘都拦住呀？放薄了会不会就不管用啦？苒苒胖丁还有沙子，要先放还是后放呢？放多少合适呀？
孩子们你一言我一语，提出了好多疑问，在再次尝试的过程中，大家都变得更加谨慎。
淏淏先在过滤器底部铺上一层厚厚的棉花，一边铺还一边轻轻按压，嘴里嘟囔着：“上次棉花没放好，这次得多放点、压实点，才能拦住更多灰尘。” 然后他小心翼翼地往棉花上倒了一层沙子，用小铲子把沙子铺平，“沙子也得铺均匀，这样才能把小颗粒脏东西都挡住。” 小猪则是先放了一层石头，“先让大石头把大的脏东西拦住。” 接着她在石头上面铺了一层较厚的沙子，又仔细地在沙子上盖了一层棉花，“我觉得棉花放在最后，能把漏下来的小灰尘都抓住。” 大家都全神贯注，仔细调整着材料的放置顺序和用量，眼神里满是对成功过滤污水的期待。 这一次，污水缓缓经过过滤器，流出来的水明显清澈了许多，孩子们兴奋得跳了起来，分享着喜悦。小猪哇，水真的变干净啦！我们成功啦！晋赫 兴奋过后，我们一起对这次尝试进行小结。张老师这次过滤器效果变好了，大家觉得是哪些地方起了作用呀？我觉得是棉花放对了量，上次棉花太少没拦住脏东西，这次就拦住啦！小猪灵晔还有沙子，我这次把沙子铺得更均匀，小颗粒脏东西就被挡住了。我发现石头先把大的脏东西拦住，后面的沙子和棉花就能更好地过滤小的脏东西，顺序很重要！佑佑胖丁我觉得要是把石头放在砂子和纱布中间，就可以挡住小小的脏东西，就会更干净。
其他孩子纷纷凑过去，看着胖丁的示意图，点头表示赞同，还讨论着要不要下次再试试这个新想法。在回顾制作过程时，孩子们还提到了之前遇到的问题，比如材料摆放混乱、用量不合适等，也分享了自己这次调整的方法和收获。在这次小结中，大家对污水过滤有了更深入的理解，明确了以下要点：1. 几种过滤材料摆放顺序：从下往上纱布、石头、活性炭、棉花、石英砂。2.摆放棉花的时候要平铺、压紧实、均匀。
教师思考：
放手让孩子试错是培养他们独立思考和解决问题能力的重要方式。当孩子面对失败时，他们表现出的探究热情超出我的预期，带领孩子梳理材料并总结经验，帮助他们从实践中提炼知识的学习方式让孩子在实践中收获满满。三、持续观察，创新验证 然而，探索并未止步。有小朋友提出，调整后的过滤器过滤出来的水还是不够清澈。于是，我为孩子们准备了完整的过滤实验材料包，带领他们继续深入感受污水过滤实验，当把污水缓缓倒入放有活性炭的过滤器时，孩子们目不转睛的观察着，不一会儿，经过活性炭过滤的水流了出来，还是黑乎乎的。活性炭好像没什么用呀，水还是这么黑！就是就是，看起来和没过滤一样。要不把活性炭取消掉，用棉花来代替试试？棉花之前能拦住不少脏东西呢。 大家纷纷点头响应，眼神里满是对新尝试的期待。说干就干，孩子们迅速行动起来，小心翼翼地拆掉含有活性炭的过滤层，重新放入更多的棉花。在这个过程中，有的孩子一边放棉花一边嘟囔：“得多放点棉花，看看这次能不能把黑水变清。” 有的孩子则仔细调整棉花的位置，试图让棉花铺得更均匀。
再次进行污水过滤时，孩子们都目不转睛地看着，当看到水流出来比之前清澈了一些，都兴奋地叫了起来：“有效果啦！” 但也有孩子发现，水还是没有达到完全清澈。
虽然比刚才好点了，可还是有点脏呢。
于是，大家又开始讨论起来，思考着是不是还需要调整棉花的用量，或者再加入其他材料。 提供新材料，激发兴趣就在大家对过滤材料讨论热烈的时候，我拿出了新的材料 —— 明矾，说道：“孩子们，老师这里有个神奇的东西叫明矾，它也许能帮我们让水变得更清澈，想不想试试？”孩子们的眼睛一下子亮了起来，纷纷围到我身边。我给每个小组都分发了一些明矾，孩子们迫不及待地将明矾加入到过滤装置中，灵晔一边放明矾一边好奇地问：“明矾真的能让水变干净吗？” 我说：“咱们一起观察观察就知道啦。”当污水再次经过含有明矾的过滤装置时，孩子们都屏住了呼吸。不一会儿，神奇的事情发生了，污水里的杂质开始慢慢沉淀，过滤出的水变得越来越清亮。“哇！水变透明啦！” 孩子们兴奋地欢呼起来。
宸宸开心地跳着说：“明矾太厉害啦，一下子就把水变干净了！”
佑佑也在一旁附和：“是呀是呀，比棉花的效果还好呢！” 但也有孩子提出了疑问，悦悦皱着眉头说：“可是为什么明矾能让水变清呢？”我笑着说：“这是因为明矾可以让污水里的小颗粒聚集在一起，变成大颗粒，然后就沉淀下去啦，这样水就变清啦。” 孩子们似懂非懂地点点头。
在这不断观察、思考、尝试的过程中，孩子们对污水过滤的原理和方法有了更深刻的理解，也认识了新的净水材料明矾，拓展了他们的科学经验。
教师思考：
孩子能基于观察提出创新想法并主动验证，展现出强大的探究能力和创新思维。这让我深刻认识到，给予孩子足够的探索空间，他们往往能带来意想不到的惊喜。但在验证过程中，孩子们的记录不够完整规范，后续教学中应加强科学记录方法的指导，帮助他们养成严谨的科学探究习惯，同时，这次加入明矾的尝试，让孩子们接触到了新的知识，也启发我在后续教学中，要适时引入新的材料和概念，不断激发孩子们的好奇心和探索欲。
项目接近尾声，我们精心策划了一场课程发布会，邀请家长走进幼儿园共同见证孩子们的探索成果。活动现场，孩子们自信满满地站在自己制作的污水过滤器前，化身 “小小讲解员”，向家长们分享起制作过程中遇到的问题及解决方法。展示区还陈列着孩子们在探索过程中的记录图表、绘画作品，以及实验过程的照片。家长们驻足观看，不时发出赞叹，有的家长感慨道：“真没想到孩子能通过自己的尝试解决这么多问题，还学到了这么多知识！”
从对雨水的好奇到一步步探索污水过滤的方法，在这段《污水过滤》项目课程中，孩子们始终保持着积极的探索精神。他们在实践中发现问题、解决问题，不仅学到了科学知识，更锻炼了观察、思考、动手和解决问题的能力。而我们也在陪伴孩子的过程中，深刻感受到他们的创造力和无限潜力。未来，我们将继续追随孩子们的兴趣，和他们一起在探索的道路上收获更多成长与惊喜。